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时间像小马车教案及反思

发布时间:2022-02-05 22:26

  《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲,形象地模仿了时钟答答走动的声音,是一堂表演性较强的课程。下面是诗词鉴赏小编为你带来《时间像小马车》教案及反思,希望大家喜欢。

《时间像小马车》教案

  【教学目标】

  1、欣赏《在钟表店里》,感受乐曲的速度、情绪。

  2、能用活泼、自然的声音有表情地演唱《时间像小马车》

  【教学重点与难点】

  1、演唱《时间像小马车》

  2、能积极参与歌曲的表现与创编活动,并从中体验到快乐。

  【教学方法】

  1.体验

  2. 模仿

  3. 探究

  4. 合作

  【教学准备】

  钢琴、CD、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃

  【教学课时】1课时

  【教学课型】唱歌综合课

  【教学流程】

  【教学过程】

  一、欣赏《在钟表店里》

  (1)听一听,走一走

  教师:小朋友们,老师今天要带你们去一个神奇的地方,请大家起立,跟老师一起出发。(教师播放乐曲《在钟表店里》)

  学生:跟老师围圆圈随音乐的节奏走动

  【设计意图】低年级的学生比较好动,一开始我就让学生动起来,带动他们的情绪,并能聆听乐曲,初步感受乐曲的节奏特点。

  (2)说一说,动一动

  教师:小朋友们,你们刚才听到了什么声音?你们猜一猜这是在什么地方?

  学生:音乐会、小朋友的房间、家里、钟表店、

  教师:原来我们已经来到了这个神秘的地方,钟表店里。在钟表店里有各种各样的钟表,有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟,你能模仿这些钟表走路吗?(播放音乐、带学生随音乐的节奏围圆圈律动)

  学生:随音乐模仿各种钟表走路。

  教师:钟表在我们的生活中有什么作用?

  学生:钟表是我们的好朋友,提醒我们做很多事情。

  【设计意图】通过聆听让学生去思考音乐所要表现的形象,并抓住低年级学生喜欢模仿这个特点,引导他们用动作去表现音乐,感受音乐的节奏变化,即直观又形象。

  (3)听故事

  教师:(讲故事)有一个小朋友叫明明,早上,小闹钟叫明明起床,"明明,明明,快起床",可是明明却说,"让我再睡一会儿吧"。小闹钟得完成自己的任务呀,于是,它又叫了起来,"明明,明明,再不起床,上学要迟到了"。"哼,你这个讨厌的小闹钟,就你多事"。明明没有听小闹钟的话,迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦,在梦中,他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国,这下,可把明明乐坏了,他是又蹦又跳,"太棒了!再也不用早起床了"。可是由于人人都不遵守时间,时间飞快的从他们身边溜走了,明明和这个国家的人全变成了老年人。明明害怕了,他应该怎么办?同学们,你们想不想帮助他?

  【设计意图】最感兴趣的就是听故事,这个有趣的小故事很自然的把学生带入了这一节课的主题,时间的歌。先为课后的总结作铺垫,提醒学生时间的重要性 。

  二、学习歌曲《时间像小马车》

  1、听范唱,感受乐曲的速度和情绪

  教师:时钟嘀嗒嘀嗒的声音,告诉我们要早起早睡。今天老师给大家带来的这首歌曲告诉我们时光来去匆匆,好像是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心,它就会白白地溜走,让我们一起来听听这首歌曲。(贴出歌谱,教师范唱)

  【设计意图】范唱在歌曲教学中非常重要,尤其是教师亲切的范唱,大大地提高了学生对学习歌曲的兴趣。借助旋律线学生发现音高的变化,并帮助解决音高的问题,

  2、学习第二和第四乐句

  教师:谁能模仿小马车奔跑的声音?

  学生:哒哒哒哒

  教师:出示节奏卡 | | X X | X - |

  学生:用“哒”读节奏

  教师:我们加上些变化,远处的小马车和进出的小马车发出的声音有什么不同(是轻还是重)?

  学生:模仿

  教师:加上音乐唱一唱并找出这个乐句做为歌曲的第几句出现呢?

  教师:歌曲里还有一个乐句与它非常接近,请大家找到它

  学生:观察乐谱寻找答案(第四句),演唱第四个乐句。

  【设计意图】先从歌曲的难点入手,从难到易,大大提高了学习歌曲的效率。让学生观察乐谱,发现乐句的相似之处,锻炼了学生自探索的能力。注意培养学生正确的演唱方法和习惯。

  3.学习第一和第三乐句

  教师:我们来看看其他乐句怎样唱,我来唱第一和第三句,请大家接唱第二和第四乐句。

  学生:听并且跟着唱,互换乐句并演唱。

  教师:咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍,独立完成第二段,可以吗?(鼓励学生完整演唱歌曲)

  学生:跟伴奏完整演唱歌曲

  【设计意图】用对唱的方法帮助学生学习歌曲,既提高了巩固了第2、4乐句,又轻松地学会了第1、3乐句。让学生独立完成第二段的学习,充分地体现了学生自主学习的能力。

  4、随音乐律动

  教师:大家唱得非常好,小马车邀请大家一起来活动活动。(第1、3乐句,双手做勒马状,双腿屈膝,双脚原地一拍一下提足跟;第2、4乐句,腿脚动作不变,右手举至头顶,一拍绕一圈)

  【设计意图】随着音乐的节奏律动,借助动作的表现巩固了歌曲的学习,生动地表现了音乐的形象,符合低年级学生好动好模仿的特点。

  5、乐器伴奏

  教师:小马车请来了它的两个好朋友,它们也想跟我们一起玩一玩。(出示双响筒和串铃)

  串铃:X X | X X | X X | X X |(第1、3乐句)

  双响筒: | | X X | X - |(第2、4乐句)

  学生:分组为歌曲伴奏

  【设计意图】选择了向马铃声的串铃和像马蹄声的双响筒为歌曲伴奏,变换节奏和力度,让学生分组合作,充分体会到与他人合作的快乐。

  三、拓展、创造

  1、拓展

  教师:在相同的时间里,大家各自做的事情一样吗? 星期天,老师坐上小马车来到你们的身边,请你们用动作来到告诉我你们都在做什么?(跟伴奏边唱歌曲,边出示时间卡片: 早上9点、中午12点、下午3点、晚上11点)

  学生:跟着音乐的节奏做动作。

  【设计意图】教师随伴奏演唱歌曲,学生在这个活动中巩固了歌曲,还结合生活实际拓展了自己的思维并用动作表现出来,培养了学生重视生活中的观察能力。

  2、创造

  教师:小朋友们,时间为什么像小马车?时间还像什么呢?你们能不能模仿《时间像小马车》的歌词创编自己喜欢的歌词。老师也创编了一首《时间像小火车》,请同学们听一听。

  歌词:时间像小火车,时间像小火车,

  卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。

  你我同坐一班车,你我同坐一班车,

  卡擦卡擦卡擦卡擦谁也少不了。

  学生:创编歌词展示

  【设计意图】通过老师的示范,引导学生结合生活实际创编歌词并展示,大大提高了学生的创作能力,使学生体会到创作的快乐。通过对创编歌词的演唱,巩固了歌曲的旋律。

  四、课堂小结

  教师:小朋友们,明明在老师和同学们的帮助下,不再睡懒觉了,而且懂得了“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理,我们也要珍惜时间,做时间的主人。不知不觉时间已经悄悄地过去了,小马车来接我们下课了,请小朋友们跟老师一起坐上小马车到操场上活动活动吧。

  (师生一起随音乐律动走出教室)

  【设计意图】在学习歌曲中为同学们灌输,在生活中要时时刻刻把握好每一分,每一秒,并与前面的导入故事相呼应,使学生印象更加深刻。以本课的主题小马车来结束,顺理成章。

《时间像小马车》反思

  《音乐新课标》强调:“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”在新教材中,几乎每课都增加了编创活动,歌表演中也大大增加了学生自编动作的内容,这就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此,在教学过程中,我们要立足教材,注重教学创新,为学生布置一个展示自我的舞台。让学生充分自主地参与创造美的活动,并以自己独特的方式、丰富的想象力,去尝试、探索、表现音乐美,不但张扬了学生的个性,而且对音乐的理解进一步加深,同时也强化了学生的创新意识。

  本课是一节音乐的综合课,教学内容是有关"时间的歌",我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上,而是结合时间--"流动、运转、轮回、消逝"这一生活常识,结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起,拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富,所以我把本课教学目标定位在:营造宽松自由、平等和谐的学习氛围,让学生积极参与,热情表现,通过师生、学生的相互交流,感受优美的音乐旋律,享受快乐的幸福生活,从而认识到时间的宝贵,懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习,我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境,积极引导学生发散思维,结合生活实际自由地表现作品的寓意,使学生在演唱、听赏和律动中,感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性,在丰富的教学活动中,达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

  1.以兴趣为导向,创设生活情景,激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点,只有开展丰富多彩的课堂教学活动,才能寓教于乐,调动学生的求知欲和好奇心,使他们积极、主动地参与学习。我设计了情景导入、模仿马车的声音等等环节,不仅能时时吸引学生的注意力,调动他们的学习兴趣与热情,而且极大地丰富了课堂情趣。

  2.融合多种教学方法,激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体,以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者,所以我尽可能地创设教学情境,融合多种教学方法,使学生在课堂中真正“学有所乐,学有所得”。本课的设计中,我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式(表演、唱歌、演奏乐器等)参与教学活动的始终,不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动,而且还能使学生在学歌以后,主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。在这节课中我做得比较到位的是:当学生学会了歌曲《时间像小马车》后,我请学生用自己喜欢的方式一起去与时间赛跑!有的学生选择自己喜欢的打击乐器伴奏,有的学生用骑马的动作模仿时间奔跑的样子进行表演唱,有的是几个好朋友自由组合,相互牵着同学的衣服,我也加入到学生的队伍中去,与他们一起表演。在表演中,他们赋予创造性的自我表达,全身心地沉浸在自己的舞台中,从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。

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