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三年级思品不一样的社区

发布时间:2022-04-14 01:24

鄂教版三年级品德与社会下册教案
第一单元 社区是我们的大家庭
3.不一样的社区
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》三年级下册第一单元第三课《不一样的社区》。本课是第一单元《社区是我们的大家庭》中的第三个主题-《不一样的社区》,旨在拓展学生知识视野,引导学生感受不同地区、不同国家、不同民族社区文化的独特风格与魅力。本主题包含着两个三级活动主题,即“祖国各地社区”、“国外的社区”。
学情分析
不同地区,不同民族,由于人们生活环境与习惯不同,因此人们生活的社区风貌也各具特色。由于教学内容广泛,从国内到国外,从学生的社会生活环境看,三年级学生年龄较小,他们的亲身经验是有限的,这在客观上束缚了他们的知识视野,很难去感受不同的社区文化的独特风格与魅力;从孩子的心理特点和认知程度上分析,他们对身边的、自身亲历过的社区生活有所形象的认识和感受,而对于全国各地乃至国际的社区的认知和感受有一定的难度。因此,本课针对上述学情分析,组织教学的切入点在于:发挥我校中心城区的孩子网络技术运用熟练的优势,借助孩子家庭生活成员旅游、探亲、工作等国内国际社区资源,在“讨论式”的头脑风暴交流中,在网络学习的帮助下,实现与本课教学内容的对话。由此,我确定的教学重点是:通过多媒体网络,教师引导学生去形象地感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化。教学难点是:教师引导学生,尝试探寻不同的社区特点及形成的原因,感受社区文化内涵之美。
设计思路
皮亚杰的知识建构理论指出,学生是在自己的生活经验基础上,在主动的活动中建构自己的知识。通过新经验与原有生活知识经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。因此,在教学中,我力图以儿童社会生活为课程内容的主要资源,让他们学会用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式去研究社会,在活动中探索学习主题,在探究中发现和解决问题。在教学环境选择上,我们化繁为简,有意识地组织孩子在网络教室学习,拓展教学空间,从平时的学习教室走向网络空间。在教学内容编排上,通过让学生通过网络搜索不同地区、不同民族、不同国家的民俗资料,极大地丰富教学内容。在教学活动设计上,我们以小组学习为主体,让同学们交流自己搜集到的有关反映国内外不同文化习俗的图片、邮票、明信片等,通过开展“优秀社区导游大比拼” 、“我说你猜”的游戏、“构建理想社区”等活动引导,充分让学生在交流研讨,自主探究等实践性教学活动中,感受国内外人们美好的心灵和生活。
教学目标
1.感态度价值观:感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化,引导学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界,尊重不同地域人们的生活方式。
2.能力:通过活动,培养学生交流研讨、自主探究等实践能力。
3.知识:知道世界上不同地区、不同民族,人们的生活习惯不同,生活的社区也各有特点。
教学重点
引导学生感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化特点。
教学难点
探寻不同的社区特点形成的原因,感受世界各国、祖国各地社区文化之美。
教学准备
课前师生共同大量收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料、相关邮册、明信片、饰品等,教师制作相关课件

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